2019年，我院繼續(xù)教育系列講座正式拉開帷幕，本次活動的主題聚焦于“溫故知新，提升業(yè)務能力”，旨在通過引入教育科技領域的前沿成果，系統(tǒng)性地更新醫(yī)務人員的知識體系與專業(yè)技能。這不僅是一次常規(guī)的業(yè)務培訓，更是一場面向未來的知識革新與實踐探索。

講座的核心內容圍繞“四新”——新理論、新知識、新技術、新方法——展開，緊密對接教育科技領域內的最新技術開發(fā)趨勢。在新理論層面，專家深入解讀了基于建構主義、連接主義的學習理論在教育技術中的應用，以及成人學習理論在繼續(xù)教育設計中的指導意義，幫助醫(yī)務人員理解數(shù)字化時代知識獲取與能力發(fā)展的內在規(guī)律。

新知識的傳遞涵蓋了醫(yī)學教育研究的最新進展，如 competency-based education（能力本位教育）的實踐模式、跨學科整合教學的知識框架，以及醫(yī)療質量管理中數(shù)據(jù)驅動決策的新知。這些內容旨在拓寬專業(yè)視野，打破學科壁壘。

在新技術的展示與培訓環(huán)節(jié)，重點介紹了當下教育科技領域的突破性開發(fā)：虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術在模擬手術、解剖教學中的沉浸式應用；人工智能（AI）輔助的個性化學習路徑與自適應評估系統(tǒng)；以及大數(shù)據(jù)分析在學習行為追蹤與教學效果評價中的實踐。這些技術不僅改變了傳統(tǒng)的教學演示方式，更直接賦能臨床技能訓練與復雜病例研討。

相應的新方法則著重于如何將這些技術與理論轉化為可行的教學與工作流程。講座分享了混合式學習（Blended Learning）的設計與實施、微課與慕課（MOOC）在碎片化時間管理中的高效利用、基于項目的協(xié)作學習（PBL）在團隊能力培養(yǎng)中的應用，以及利用社交媒體與在線平臺進行持續(xù)專業(yè)交流的社群化學習模式。

“溫故知新”是本次繼續(xù)教育的精髓?！皽毓省斌w現(xiàn)在對經(jīng)典醫(yī)學知識、核心診療規(guī)范的鞏固與反思，確保基礎業(yè)務的扎實可靠；“知新”則強調主動擁抱變化，通過吸收教育科技的營養(yǎng)，創(chuàng)新服務模式與學習方式。提升業(yè)務能力不僅是技能的精進，更包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與協(xié)作能力的全面提升，以應對日益復雜的醫(yī)療環(huán)境與患者需求。

此次院內繼續(xù)教育的開講，標志著我院在人員持續(xù)專業(yè)發(fā)展上邁出了系統(tǒng)化、科技化的重要一步。通過整合教育科技領域的新理論、新知識、新技術與新方法，我們不僅為醫(yī)務人員提供了更新知識儲備的契機，更搭建了一個激發(fā)創(chuàng)新、促進交流的平臺。我院將繼續(xù)深化此類教育項目，推動學習成果向臨床實踐的有效轉化，最終實現(xiàn)醫(yī)療服務質量的持續(xù)提升與患者福祉的切實增進。